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LO
DIGITAL COMO ATMÓSFERA.
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26/12/2010
El uso y aprendizaje de
Lo Digital debe asumirse en su doble condición de instrumento técnico y de
valor emergente (es decir, de gran referente para lo social, el conocimiento y
la comunicación.) Todavía el empleo de las computadoras en las escuelas está
dominado por el aprendizaje de su manejo, como fin en sí mismo. Esto tiende a
ser desplazado en la medida en la que se crean y desarrollan los propósitos de
su uso: aprender, crear, comunicarse, manejar otros procesos e instrumentos.
Algo ya ocurrido con otros instrumentos y técnicas: los idiomas, los
instrumentos musicales, el conocimiento organizado académica y
disciplinariamente. El instrumento se ritualiza y separa de su uso en contextos
reales.
A la
escuela:
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Incorporarse
e un Sistema que le permite escoger, dentro de un conjunto modular de ofertas,
pero que supone un mínimo que porta la propuesta pedagógica y de gestión.
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Ese
conjunto modular de ofertas incluye:
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Evaluación
360
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Formación
permanente
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Seguimiento
constante
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Red Colaborativa interescolar e internacional
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Gestión
integral escolar
Al docente:
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Información
general sobre el Sistema UNO
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Información
sobre la Escuela y su Proyecto (Valores, historia, personal, símbolos…
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Lo que
se espera de todos y de cada uno.
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Lo
digital, programas, recursos etc. (aprenderán al paso de los estudiantes y del
uso continuado el primer año)
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Competencias
buscadas y correlación con contenidos curriculares oficiales
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Maneras
(estrategias metodológicas) para lograr competencias y evaluarlas. El recurso
de las “aproximaciones sucesivas” a una pedagogía interactiva y constructiva.
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Trabajo
por problemas y proyectos.
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Los
desempeños y actividades (labores reales: teatro, música, plástica,
manualidades, reparación de artefactos domésticos y juguetes, juegos, acciones
comunicativas y discusiones, investigaciones experimentales y por Internet) en
el aula y casa.
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Abanico
de problematizadores pertinentes (preguntas o situaciones intrigantes, angustiantes, con fuerza
dramática que inician o desencadenan un curso de actividad e interacción)
ofrecidos en multimedia creados por Santillana
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Formatos
(cuali-cuantitativos) para la evaluación y el acompañamiento de los estudiantes
y toda la clase.
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Programas
de estudio nacionales y/o locales
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Bibliografía
profesional (sitios, libros, revistas, etc)
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Software
(como manuales POR ESTA ESCALERA SE SUBE) para usos
profesionales: planificación, evaluación, preparación de clases y conferencias.
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Sitio
WEB integral y promoción de redes, consultas con especialistas.
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Cursos,
talleres, diplomados certificados.
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Estudiar
el establecimiento de bonos y reconocimientos los innovadores.
Al estudiante
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Información
general sobre el Sistema UNO
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Información
sobre la Escuela y su Proyecto (Valores, historia, personal, símbolos
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Lo que
se espera de todos y de cada uno
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Formas
de evaluar.
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Información
sobre las estrategias metodológicas que se van a usar
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Una
máquina cargada con los programas necesarios y la posibilidad de actualizarla
regularmente. Conectada y en red. Simulaciones, juegos, ejemplos de proyectos y
preguntas pertinentes. Una vía más tradicional es la de cargar en las máquinas
los contenidos ya elaborados e impresos en los libros de texto de Santillana
que pudieran ser parcialmente “customizados” rediseñados y/o actualizados
regularmente para satisfacer las exigencias de escuelas o docentes
tradicionales. Esto podría también implementarse como el primer paso de una
serie de aproximaciones sucesivas hacia una pedagogía interactiva y
constructiva. (Ver experiencias como la de Uruguay, Canaima en Venezuela, Lincoln Interactive en USA y lo que
adelanta Santillana en esta dirección)
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Problematizadores
para cada grupo de competencias, proyectos de aprendizaje
A los directivos
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Información
general sobre el Sistema UNO
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Información
sobre la Escuela y su Proyecto (Valores, historia, personal, símbolos…
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Lo que
se espera de todos y de cada uno.
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La
evaluación en todos sus niveles
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Lo
digital, programas, recursos etc. (aprenderán al paso de los estudiantes y del
uso continuado el primer año)
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En la
escuela deberá haber un centro de la red de la escuela y de su gestión.
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Todos
los recursos ofrecidos a los docentes
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Formación
para la gestión y el Sistema UNO
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Recursos,
formularios, etc. para la evaluación institucional, del personal y su trabajo,
de cada aula o curso.
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Para
las estadísticas y requerimiento oficiales.
A los padres y la familia
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Información
precisa del sentido y componentes de sistema UNO. Al fin de cuenta, ellos
deciden.
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Se
incorporan a una red
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Pueden
acceder a los sitios donde hay información sobre el trabajo de sus hijos.
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Se les
suministra recursos para que acompañen a sus hijos en sus aprendizajes y
creaciones en continuidad pedagógica con el Sistema Uno
A las comunidades.
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Información
completa. Incorporación.
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La
escuela promueve a la comunidad y atiende su cultura y tradiciones.
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